Plus interactif, plus vivant, l'enseignement à distance a changé

Si votre vision de l’enseignement à distance, c’est un enfant seul devant ses fiches, une pile de manuels à côté de lui, sans interaction en temps réel avec un enseignant, vous devriez lire cet article… Car cette représentation qui colle encore à l’esprit de nombreux parents quand ils entendent le mot CNED, n’est plus représentative de l’école à la maison.

Certains organismes proposant des programmes à la carte ou du home-schooling ont opéré ces dernières années une transformation de leur modèle en intégrant de plus en plus d’interactions avec les professeurs et entre les élèves.

Ainsi, l’enseignement de l’EIB à distance se distingue désormais par le volume d’échanges et l’accompagnement des élèves. Au point que pour les langues vivantes, un enfant a plus d’heures de pratique de la langue à l’oral que s’il l’apprenait dans une salle de classe !

L’enseignement à distance d’hier : le mythe de l’élève livré à lui-même

Pendant longtemps, l’école à la maison rimait avec autonomie totale. Le modèle classique fonctionnait avec des cours envoyés par courrier ou en PDF, des devoirs à renvoyer, des corrections reçues quelques semaines plus tard. Ce fonctionnement a des vertus indéniables : flexibilité, rythme personnalisé, liberté d’organisation, etc. Mais il comporte aussi des limites.

Dans cette configuration, l’élève apprend seul, pose peu de questions en temps réel, et surtout pratique très peu à l’oral. En langues vivantes, c’est évidemment un gros frein : comment progresser en anglais ou en espagnol sans jamais prononcer un mot devant un professeur ?

Ces limites ont longtemps alimenté les réticences des parents pour le home-schooling, et même pour un complément de scolarité en parallèle de l’école. Certains organismes l’ont compris et ont décidé de mettre à profit les évolutions technologiques pour offrir des réponses concrètes.

L’EIB à distance met la visioconférence au cœur du dispositif

Des échanges qui transforment le quotidien scolaire

La grande évolution de l’EIB à distance ces dernières années tient en un mot : le direct. Les heures d’échanges avec les enseignants ont considérablement augmenté, et elles s’appuient désormais sur la visioconférence comme pilier pédagogique, pas comme un simple bonus.

Pour les élèves du secondaire, les études dirigées représentent 8 heures par semaine. Ce sont des temps de travail encadrés, en direct, avec un enseignant disponible pour répondre aux questions, débloquer une difficulté, expliquer un point de cours. Les études dirigées sont disponibles en français, mathématiques, physique, SVT et bien d’autres matières. Ce n’est plus l’élève seul face à son écran : c’est une présence pédagogique réelle et régulière.

Cette régularité change tout. Elle instaure un rythme, crée une routine scolaire et permet à l’enseignant de vraiment connaître ses élèves avec ses forces, ses blocages, et sa manière de fonctionner.

Pour les langues vivantes, un vrai dialogue à l’oral

Pour chaque langue apprise dans le cadre d’une scolarité avec l’EIB à distance, l’élève bénéficie chaque trimestre de 3 séances de 30 minutes en visioconférence avec son professeur. Ce chiffre peut sembler modeste, mais il prend tout son sens quand on le compare à la réalité d’une salle de classe traditionnelle.

Dans une classe de 20 à 30 élèves, le temps de parole individuel en langue vivante est extrêmement réduit. Entre les consignes, les corrections, les élèves qui parlent à la place des autres… un élève qui s’exprime 5 minutes oralement lors d’un cours de 55 minutes est déjà dans la moyenne haute. Et les moments pendant lesquels il se retrouve au coeur d’un dialogue prolongé sont rares. En visioconférence, seul avec le professeur, l’élève est au centre. Il parle, il écoute, il apprend à oser s’exprimer.

Et les familles qui le souhaitent peuvent ajouter des séances grâce à un planning des professeurs disponible sur leur espace personnel.

Ces visio-conférences sont possibles pour l’anglais, l’espagnol, l’allemand et le chinois (et sur demande, l’italien, l’arabe et le russe).

Les options pour aller encore plus loin dans l’interaction

Au-delà du socle de base, l’EIB à distance propose des programmes optionnels qui renforcent encore plus les échanges et la prise de parole individuelle.

Des programmes renforcés en langue étrangère

En plus des séances en visioconférence prévues pour les langues vivantes choisies par l’élève, l’école a développé des programmes optionnels pour les élèves qui ont un objectif linguistique ambitieux : enfants en contexte bilingue, expatriés, ou simplement motivés par une langue et sa culture.

• Anglais avancé au primaire : Du CE1 au CM2, à travers une approche immersive avec des enregistrements audios, des chansons et des exercices rendant l’apprentissage ludique et interactif.
• Anglais bilingue au collège : Grâce à un volume d’heures significatif dont 30 cours particuliers par an en visio-conférence, l’élève atteint un niveau C1 en fin de 3ème. Ce programme peut se poursuivre jusqu’en seconde.
• Certifications de Cambridge : Au collège et au lycée, ce programme permet de préparer les 4 certifications, en option du cours complet ou en complément d’une scolarité en présentiel.
• Dual Diploma : Ce programme permet d’obtenir un niveau bilingue en anglais ainsi qu’un double diplôme franco-américain au niveau du baccalauréat.
• Chinois : En plus des visio-conférences, la méthode utilisée se démarque des manuels habituels de chinois car tout y est expliqué avec des ressources audios et visuelles en ligne pour que l’apprenant puisse s’entraîner à prononcer et à écrire les caractères en autonomie.

Ces programmes différencient clairement l’EIB à distance d’autres organismes comme le CNED, et permettent aux élèves d’atteindre de très bons niveaux en langues, bien meilleurs qu’un cursus classique en présentiel.

› Voir tous les programmes d’ouverture internationale sur le site de l’EIB à distance

D’autre part, pour les familles qui souhaitent intensifier le suivi de leur enfant, de manière ponctuelle ou régulière, l’EIB à distance a eu d’autres bonnes idées pour que les élèves se sentent pas seuls face à leurs difficultés.

Le tutorat en maths et en français

Pour les mathématiques et le français, matières où un accompagnement rapproché peut faire une grosse différence, l’école propose du tutorat de la 6ème à la terminale. Et en terminale, le tutorat de philosophie est également proposé. Organisé en petits groupes par niveau, il permet aussi de revoir les replays si nécessaire.

C’est une bonne façon de cibler les besoins de certains élèves sans alourdir l’ensemble du programme, et de rassurer les parents sur l’accompagnement dans ces 2 disciplines fondamentales.

Le coaching individuel dans toutes les matières

Les familles peuvent acheter des packs de 10, 20 ou 30 séances individuelles en visio-conférence avec un professeur, à utiliser selon les besoins de l’élève. Pour approfondir un chapitre difficile, réviser avant un examen, retravailler une notion mal assimilée… ces séances se réservent via leur plateforme et le calendrier des professeurs est mis à jour chaque semaine.

En fait, c’est l’équivalent de cours particuliers mais avec une flexibilité bien plus grande que si vous preniez un prof particulier pour accompagner votre enfant (dans une matière spécifique seulement !) en parallèle de sa scolarité dans une école en présentiel.

Un nouvel équilibre autour du travail en autonomie

L’EIB à distance ne renonce pas à l’un des fondements de l’enseignement à distance : développer l’autonomie de l’élève. Apprendre à s’organiser, gérer son temps, travailler sans une sonnerie pour rythmer la journée… ce sont des compétences précieuses que les élèves en home-schooling développent souvent plus tôt que leurs camarades.

Cependant, l’autonomie ne doit pas être confondue avec l’isolement. L’EIB à distance a toujours veillé à cela et c’est pour aller encore plus loin dans cet objectif que l’école a fait évoluer de façon significative son modèle.

Ce que l’élève conserve :

• La flexibilité dans l’organisation du travail personnel
• La capacité à avancer à son propre rythme, en autonomie
• L’adaptation à sa situation personnelle et familiale (expatriation, emploi du temps atypique…)

Ce qu’il gagne avec ces nouveautés :

• Un contact régulier et structuré avec ses enseignants
• Des temps d’échange en direct, plusieurs fois par semaine
• Une pratique orale pour progresser efficacement en langues vivantes
• Des options de suivi personnalisé selon ses besoins

Mon point de vue

Si je devais résumer en quelques mots cette évolution, je dirais que l’élève fait désormais partie d’une communauté d’apprenants bien vivante, encadrée par des enseignants très présents et en relation directe avec leurs élèves. Et j’ajouterais que l’ensemble de ces interactions donnent du sens à son travail et l’aident ainsi à rester motivé au quotidien.

Ces éléments sont à mon avis particulièrement importants à noter pour les familles qui partent en expatriation ou qui deviennent nomades temporairement. N’ayant pas forcément fait des recherches sur l’école à la maison, elles prennent souvent le CNED comme référence et sont donc loin d’imaginer la façon dont un élève peut interagir dans le cadre d’un enseignement à distance.

En résumé

Pour terminer, rappelons les différenciateurs de l’EIB à distance qui montrent à quel point des cours à distance, en programme complet ou en parallèle de l’école, peuvent désormais être interactifs et personnalisés :

• Une étude dirigée 6 fois par semaine, par créneau d’1 ou 2 heures
• Au moins 3 visio-conférences en one-to-one avec un professeur pour chaque langue vivante
• Du tutorat en petits groupes pour les maths et le français
• Des cours particuliers flexibles pour toutes les matières
• Des options pour aller plus loin en anglais et en chinois

Ces évolutions permettent à certains élèves qui suivent l’IEF (instruction en famille) d’avoir finalement plus de temps de parole que dans une classe traditionnelle, ce qui est un véritable atout, surtout pour les enfants timides.

Ainsi, il est aujourd’hui possible de bénéficier d’une scolarisation flexible et adaptée, sans sacrifier le lien pédagogique et humain avec les enseignants. Pour cela, je conseille aux parents de bien analyser ce que proposent les organismes d’enseignement à distance afin de choisir le plus adapté à leurs attentes.

👉 Pour plus d’infos sur leurs programmes et pour lire des témoignages de parents d’élèves de l’EIB à distance, en scolarité complète ou partielle, lisez notre article L’EIB à distance, une variété de programmes pour s’adapter à chaque élève.